MICRO- Competencia 3 - Sintaxis 

La sintaxis (raíz taxos: ¨orden¨  y prefijo sin: ¨con¨), es decir, el modo de ordenar las palabras unas con otras para construir oraciones, es parte de la microestructura, que sólo llega hasta la oración.

Para desarrollar la habilidad de construir oraciones correctamente, es necesario recordar algunos conceptos que hacen parte de la formación básica. Estos conceptos son:

a)     Las clases de palabras, es decir, las categorías léxicas y las categorías funcionales: hay que saber identificar los sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y los pronombres, determinantes, preposiciones y conjunciones. Ver Tabla 1.

b)    Los sintagmas: es necesario reconocer básicamente los sintagmas nominales –S.N.-, los sintagmas preposicionales –S. Prep.-, los sintagmas verbales –S.V.- y, a veces, los sintagmas adjetivales –S.Adj.- y adverbiales –S. Adv.-  Ver Tabla 2.

c)     La diferencia entre sujeto y predicado que a partir de ahora llamaremos, respectivamente, TEMA y REMA. Ver Tabla 3.

Estos son pues, preconceptos de la sintaxis, fáciles de repasar mediante diccionarios y gramáticas.

Observemos UN ANÁLISIS SINTÁCTICO de la siguiente oración simple:

:                           Su voz                              rompió        el hielo.

                            S.N. (sujeto)                     V.               S.N. (objeto directo)

     TEMA                     +       REMA

Su: Determinante, adjetivo posesivo, tercera persona singular.

voz: sustantivo común femenino singular.

rompió: verbo en modo indicativo (por tanto conjugado), tiempo pretérito indefinido, tercera persona singular.

el: Determinante, artículo definido, masculino singular.

hielo: Sustantivo común masculino singular.

  ¿Cómo son las oraciones?

-         Las oraciones están formadas por sintagmas.

-    Todas tienen TEMA y REMA, así no sea explícito en la estructura superficial.

-         Algunas son simples: tienen un solo tema y un solo rema y otras son compuestas: tienen más de un tema o más de un rema.

-         Deben tener sentido.

-         Deben tener concordancia en género y número.

Cuando estas características faltan, hay mala redacción. Alguien puede redactar de forma aceptable, empleando estos recursos de modo inconsciente, pero esa destreza tarda más. Hacerse consciente de estos aspectos requiere algún esfuerzo pero asegura el dominio de una buena redacción y el éxito en los propósitos comunicativos.

TABLA 1

Clases de palabras o Categorías	Pueden ser:	Ejemplos:
I.                  Categorías léxicas: Reciben este nombre porque son palabras con contenido referencial o semántico, es decir, están llenas de significado, tienen toda una historia etimológica en el léxico de los pueblos y permiten señalar objetos o realidades concretas y abstractas. A menudo son acompañadas, enlazadas entre sí o modificadas por las categorías gramaticales.	Sustantivos: Propios: Nombres de personas, lugares, empresas, etc. Comunes concretos: Seres o cosas tangibles por medio de los sentidos. Comunes abstractos: Conceptos.  Adjetivos: ¨Adjetivo¨ viene del latín adjectivus que significa ¨que se agrega¨. Acompaña al sustantivo para determinarlo o calificarlo. Como categoría léxica señala características del sustantivo perceptibles por medio de la mente o los sentidos.  Verbos: Si están conjugados, denotan existencia, acción, condición, estado o proceso del sujeto de la oración, en este caso lo contienen. A menudo se forman de manera compuesta o por medio de perífrasis.    Adverbios: Generalmente modifican al verbo. Otras veces modifican a un adjetivo o a otro adverbio, pero siempre son fundamentales en el REMA o predicado ofreciendo modulaciones en cuanto a: Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda ·         Un S.Prep. puede tener la misma función que un adverbio:	María, Nike, Roberto, Roma… Mujer, joven, caballo, clavel, mesa, lodo, antena, montaña… Intelecto, astucia, robo, bondad, pereza, imposición, rapidez… Roma imperial Mujer rubia joven canadiense antena coaxial intelecto superior bondad infinita rapidez sorprendente Soy, estábamos, parecía, caminó, trabajaste, florecerá, murió, era, progresaríamos, pensé, soñaban, crees… Venía caminando, he hablado, espera ganar, comienza a lanzar, evitaba mentir, anhelas que llegue… Trabajamos arduamente,  pronto floreció, ayer soñé…, no murió. El ajo es muy bueno. …llegó bastante lejos Vives…allí, ahí, acá, cerca, lejos… Venía… ya, hoy, ayer, pronto, tarde… Hablé… bien, mal, así, dulcemente… Comen… poco, mucho, más, menos… …sí, también, realmente creyó … …no, jamás, nunca, tampoco quería Quizás, tal vez, posiblemente paguen… miraba… a lo lejos, de buen modo, …por supuesto, de pronto iríamos
II.               Categorías funcionales (o no léxicas): Se llaman así porque semánticamente no dicen mayor cosa. Aisladas no tienen referente o significado concreto. Su utilidad o función es muy importante pero en el plano gramatical.  A menudo sirven como puentes, modificadores o reemplazos de las categorías léxicas.	Pronombres: Están en reemplazo (prefijo pro: en lugar de) del nombre o de realidades del contexto. Hay varias clases: a)      Personales Reemplazan al sujeto: b)      Complemento o enclíticos: Se anteponen o posponen unidos al verbo. Nunca reemplazan al sujeto, reemplazan al nombre o al ser o cosa que recibe la acción directa o indirectamente. Otros: No acompañan ni presentan al sustantivo, lo reemplazan. c)      Posesivos: d)      Demostrativos: con tilde. e)      Indefinidos f)       Relativos: sin tilde. g)      Interrogativos: con tilde. Determinantes: Acompañan y presentan al sustantivo. Introducen el S.N: Sintagma Nominal. Son:   El predeterminante  Artículos Posesivos, Demostrativos Cuantificadores Interrogativos  Preposiciones: Sirven de puente. Introducen al S. Prep: Sintagma Preposicional (Prep+ S.N). Semánticamente indican lugar, tiempo, material o composición, instrumento, agente, propósito, causa o referencia. Conjunciones: Sirven para enlazar o unir oraciones, sintagmas y palabras. Son marcadores del discurso.	a)     Yo, tú, usted, él, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas (vosotros: usado en España). Él reconoció su culpabilidad. b)     me, te, se, le, nos, les, lo, la, los, las Esperame ahí, no nos creen, las invito a cine, les diré que vengan, Juan se enojó, yo te doy mi almuerzo. c)     mío, suyo, tuyo, nuestro, nuestra Este país es más nuestro que suyo. d)     Éste, ése, ésa, ésta, éstos, aquéllos. De todos los autos quiero éste. e)     Muchas, ninguno, alguno… Muchas no quieren viajar hoy. f)      Que, el que, lo que, quien, el cual, cuyo, cuya, donde… El hombre que está allí es mi padre. g)     Qué, quién, quiénes, cuál, cuánto, cuánta… Todos los niños merecen paz. Los niños merecen paz. Su victoria está próxima. Traigo esta canasta, Deme esa tela,… Doble pregunta, El primer amor… Cuál amigo, Qué pensamiento, A Roma, ante la virgen, bajo la cama, con un hacha, contra el mal, de mi madre, desde ayer, durante el otoño, en la luna, entre los ojos, hacia la casa, hasta el colegio, mediante un vínculo, para tu amiga, por el honor, según el juez, sin demora, sobre la mesa, tras el ladrón, vía La Calera. Y, e, ni, que, o, aunque, sino, porque, luego, después.

TABLA 2

En la Oración	Clases de sintagma	Ejemplos
TEMA	S.N. Sintagma nominal sujeto	La pintura  Tus amigas  Esa gran habilidad  Pocas personas
	S.Prep. Sintagma preposicional complemento del sujeto	de la virgen…          de la universidad…         para las matemáticas…         de esta ciudad…
POSIBLE REMA1	S. V. Sintagma verbal	…ha conmovido          …estudiaron          …dará          …suelen reciclar
	S.N. Objeto Directo	mi corazón                          todo el capítulo                          sus frutos                          el plástico
	S. Adv.             Sintagma adverbial	profundamente.                                           ayer.                                          muy pronto.                                           ahora.
POSIBLE REMA 2	S. Adj. Sintagma adjetival	…es misteriosa           …fueron hábiles           …sería productiva           …están reciclando
	S. Prep. Sintagma preposicional	para el clero.                          con el auditorio.                         en nuestros negocios.                          en forma constante.

Las oraciones y los elementos que las conforman existen como un modo de hacer la realidad.  Si generamos oraciones a partir de cada una de estas imágenes, será evidente que cada uno enuncia la realidad a su modo.

Observemos también que cuando enunciamos oraciones, no siempre lo hacemos en el orden Tema + Rema. Esta alteración del orden, a la cual se llama hipérbaton, es igualmente correcta y, muchas veces necesaria por razones estilísticas. 

La siguiente tabla muestra justamente lo dicho.  Véase también que el verbo conjugado aparece subrayado y siempre es parte del rema. 

TEMA es información conocida.
REMA es información nueva.  

TABLA 3